兴趣是激发学生学习的动力，但是有效的教学模式也是促进学生绘画的一种方式，每个学生的发展不同，他们身心存在着一定的差异性，就好像有些学生比较安静，而有些学生就比较的好动。不同类型的学生应该对其采取不一样的方法措施，因材施教，才能促进他们更好地去绘画。

我记得有一个孩子她在小班的时候，虽然有时有点好动，坐不住，但是她在绘画上还是有一定的能力的，一般一节课都基本完成一张画的内容。后来她升级到高级儿童画的时候，上了几节课似乎跟我印象中的不一样。速度有点慢，心思也不在绘画上。我慢慢的觉得这是一位比较调皮的学生，我有时还会对她说：“一个女孩子都这么调皮，害不害羞。”她也总是不以为然，继续她自己的行为。久而久之她表现出有种厌烦画画的一种现象，她觉得不想画画，每天晚上过来上课画画很累。对于这种情况我自己也很着急，于是我有的时候会和她沟通，问她为什么不好好画画，为什么总是处于一种比较懒散的状态，后来她说：“她不喜欢画画，现在学校里面本来一星期就有两节美术课，然后晚上还要来这边画画很累。”似乎对画画完全失去了兴趣。但我除了有时跟她好好沟通之外没有其他更好的办法，她也是在沟通之后只能保持短暂的时间。下节课来的时候又变成之前的那个状态。她每次两节课的作品都会拖延到第三节课才能去完成，有一次我实在忍不住，不如以往耐心的跟她说话，而是很严肃的批评了她，在那节课接下去的时间她反而变得很安静，认真地完成了那张画。

所以我觉得有的时候孩子不忍心去批评他，但是必要时候还是非常必要的，就类似这一类的孩子，就应该保持一种比较严肃紧张的状态让她有危机感，她才会去控制自己。不然在一个毫无压力的环境中她就会更加从容自己。

                                                           邬登登