人的想象当然是非凡的，充满着遥远的不寻常的景物，无拘束地闯入时空中最漫无边际的地方，以便避开被习惯弄得太熟悉的那些物体景象。

看过了许许多多的儿童画，被那充满童趣、真率却又异想天开的作品给深深打动了。我们作为成年人在其作品面前还真有点自惭不如呢！的确，儿童的想象力和创造力在某些方面某种程度上远远地超过了成年人，原因在于儿童较为单纯、天真，在思想中所有的意境都是美好的、阳光的、和睦的；再者就是儿童的知识面毕竟相当有限，这反而使其在的构思中没有受到任何框框条条的束缚，能够随心所欲的将其构思发挥得淋漓尽致。因此，笔者觉得在儿童教育当中最关键是要保住儿童独有的天真与清纯，绝不能使其受到半点污染与侵犯，进一步再想方设法让其在原有的基础上开拓想象力和创造力，活跃儿童的思维。

想象力是儿童必不缺少的属性，更是儿童画创作的重要源泉。

想象力源于见多识广可，对周围事物和外部世界的认识和印象积累越多，就越会产生丰富的联想。当然，培养想象能力，最好的办法莫过于创设条件，引导学生观察社会、观察自然，扩大学生的知识面，并鼓励学生用日记画的形式把所见、所感、所想的及时记录描绘下来。教师应鼓励学生大胆想象、大胆表现，在尊重学生主观想法的前提下进行恰当的启发和引导，这样的学生的个性才能得到充分发展，想象的源泉才不会枯竭和泯灭。

儿童的想象力是无穷无尽的。古今中外有很多的名人、伟人和科学家，首先都是具有敢于想象的勇气，最终才取得非凡的成就。因此不能将儿童大胆的想象视为胡来、无聊，应当给予鼓励。具体做法如：儿童画了一条鱼，家长或老师可以这样启发他：“你画得很好很漂亮，但海里除了鱼之外还有哪些动物呢？”这样儿童就受到启发，又画了章鱼、螃蟹、海龟等动物，此时您又可以再对其进行补充：“画得很好，那么海底除了这些动物之外，还有什么植物呢？你这么聪明肯定能够画出很多的！”就这样孩子又画了海带、珊瑚等海底植物。用此种方法来培养孩子的想象力是十分有效的，同时能从中提高孩子对专业的兴趣。此外，老师或家长在对儿童的作品提出意见的同时，可以适当根据儿童作品原来的风格，进行一些局部调整，但千万别丢弃掉其原本那种风格。这样，既可以使作品显得更生动更形象，又能为儿童在今后的创作中提供一些思维方式以及创作方向。

       想象力是儿童的翅膀，内在的是童心。

 每个人都有属于自己的童年，都有自己的童年记忆。但随着年龄的慢慢增长，人们越来越多地受到家长和老师的说教，心中鲜艳夺目的童话色彩也许会慢慢地褪去。儿童画就是一扇门，让我们能重新找回童年的快乐和只有童年才能拥有的斑斓的色彩。看着的一张张孩子的画，仿佛是他们一只只蝴蝶，绕在童心的花朵边，如此绚丽多彩。

 儿童的心灵是幼小的，天真的，所以更容易受到外界的刺激和伤害。某些家长、老师为了在孩子面前树立威信，整天“金刚怒目”、“横眉冷对”，说话粗声大气，经常用命令的口吻和孩子说话，自以为显尽了“英雄本色”，却万万没想到这样反而会大大阻碍了彼此之间的沟通。孩子一旦对家长、老师有所畏惧，自然而然就不想跟其接近，甚至连有问题也不敢向其讨教。这样一来，不但使彼此之间滋长了一道厚厚的隔膜，更悲哀的是让孩子的思想慢慢禁锢保守起来，性格也变得孤僻怪异，这对其今后前途的发展极为不利。人非圣贤，孰能无过？儿童也是人，所以难免会有过失，甚至犯的错误还会比成年人多得多。那么家长或老师应当怎样对待儿童的错误呢？毋需置疑，打和骂都是下策，都是行不通的。比较科学的方法是：应当对儿童的过失尽量给予宽容，并且要明确指出其错在哪里，绝不能让其被批评得不明不白。当儿童意识到错误或承认错误时，绝不可以继续火上添油，批评个没完没了，应该给予更多的鼓励，同时还可以让儿童复述自己刚刚犯下的错误，让他们牢记在心，以免下次再犯同样的错误。总之，老师或家长应想方设法让儿童在免受精神压力的情况下，摆正心态去走好下一步。

儿童画创作为儿童创造了一个自由表现的空间，通过儿童画创作教学，能够启迪和开发学生的智力，促使学生更加心灵手巧，勇于想象，敢于创造。我们要保护好孩子们自己的童心，插上想象的翅膀，让他们飞翔在艺术的天空上。

                                                                                              竺凯